Programa Didáctica I
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6. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
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-Interpretar
los principales aportes de las teorías pedagógicas en el ámbito de la E-A en
las Ciencias Sociales.
-Inplementar
técnicas adecuadas para el uso de Instrumentos y métodos propios de las
Ciencias Sociales.
-Elaborar,
Ejecutar y Evaluar proyectos relacionados con las diversas
disciplinascomprendidas en el área de las Ciencias Sociales y con otras
Ciencias.
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7. CONTENIDOS
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1-Introducción a la
Didáctica de las Ciencias Sociales: Concepto de la Disciplina, Elementos
Fundamentales, evolución y tendências actuales, La Educación y la Didáctica,
El diseño Didáctico en el modelo Conductista, El Diseño Didáctico en el
Modelo de Proceso
2-Proceso Enseñanza Aprendizaje: Concepto, Condiciones
del proceso, Elementos y Fases, Aprendizaje Significativo, Transferencia del
Aprendizaje.
3-La Planificación Didáctica en las Ciencias Sociales:
Planificación en el Modelo Clásico Tradicional, El Paradigma Socio Cognitivo
en Educación, Capacidades y Destrezas, La Planificación Anual, Mensual de
Unidades y Diaria, Ventajas y Limitaciones, El Modelo T de Planificación,
Cualidades de la Docente en Ciencias Sociales, El Rol del Docente en la Elaboración del Proyecto
Currícular
4-La Evaluación Educativa: Qué es Evaluar? Modelos. La
Evaluación en las Ciencias Sociales. La Evaluación Cuantitativa y
Cualitativa.
5- Materiales
Didácticos: Qué son los Materiales Didácticos?, Su Importancia em el processo
E-A, Elementos a tener en cuenta en su elaboración, Criterios para el Análisis de Materiales
Didácticos.
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8. METODOLOGÍAS DOCENTES
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Activas:
Sociodramas, Dramatizaciones, Mesas Redondas, Diálogos, Guías de trabajo,
Reflexión teórica, etc.
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9- PREVISIÓN DE DISTRIBUCIÓN DE LAS METODOLOGÍAS DOCENTES
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10- RECURSOS
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ü
Libros de consulta para el alumno
existente en la Biblioteca Central de la UNAE. (Bibliografía Básica )
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ESTEBARANZ, A. (1994): Didáctica e innovación curricular. Sevilla:
Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1974): Didáctica. Madrid: UNED.
FERRÁNDEZ, A. (1995): Didáctica General. Barcelona: UOC.
MEDINA, A. y SEVILLANO, M.L. (1990). Didáctica. Adaptación. El
currículum: fundamentación, diseño, desarrollo y evaluación. Madrid:
UNED, 2 vols.
MENA, B. (1997): Didáctica y currículum escolar. Salamanca: Anthema,
2ª ed., 1998.
OLIVA, J. (1996): Crítica de la razón didáctica. Materiales para el
diseño y desarrollo del currículum. Madrid: Playor.
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ü Otras referencia
bibliográficas, electrónicas o cualquier de otro tipo de recurso. (Bibliografía Complementaria)
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PLA, M. (1993): Currículum y educación. Campo semántico de la
Didáctica. Barcelona:
Publicacions de la Universitat de Barcelona.
ROSALES, C. (1988): Didáctica. Núcleos fundamentales. Madrid: Narcea.
TORRE, S. de la (1993): Didáctica y currículo. Bases y componentes del
proceso
formativo. Madrid:
Dykinson.
BENEDITO, V. (1986): Aproximación a la Didáctica. Barcelona: PPU.
BENEDITO, V. (1987): Introducción a la Didáctica. Fundamentación teórica y
diseño
curricular. Barcelona:
Barcanova.
BOLÍVAR, A. (1995): El conocimiento de la enseñanza. Granada: FORCE.
COMENIO, J.A. Didáctica Magna. Madrid: Reus, 1922, Madrid: Akal, 1986.
CORRELL, W. (1969). El aprender. Barcelona: Herder.
EISNER, E.W. (1982): Cómo preparar la reforma del currículo. Buenos
Aires: Ateneo.
ESCUDERO, J.M. (1981): Modelos didácticos. Barcelona: Oikos-Tau.
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Publicaciones de la
Universidad de Sevilla.
FERNÁNDEZ HUERTA, J.
(1960): “El objeto de la Didáctica”. En Revista Española de
Pedagogía, 18,
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(1973): “La Didáctica: concepto y encuadramiento en la
enciclopedia pedagógica”. En Enciclopedia de
Didáctica Aplicada. Barcelona:
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FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1973): “Acepciones y divisiones de la Didáctica”. En
Enciclopedia
de Didáctica Aplicada. Barcelona: Labor, 1r.
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FERRÁNDEZ, A. (1981): “La Didáctica, ciencia normativa”. Anuario
de Ciencias de la
Educación,
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Introducción
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Cultura
Económica.
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de
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280, pp. 37-79.
KLAFKI, W. (1988): “¿Se modifica la realidad escolar
por efecto de la investigación
escolar?”.
En Revista de Educación, n. 286, pp. 97-113.
KLAFKI, W. (1992): “¿Pueden contribuir las Ciencias de
la Educación a la
fundamentación
de objetivos pedagógicos?”. En Educación, n. 45, pp. 39-51.
MALLART, J. (2000): “Desarrollo curricular, organizativo
y profesional: una concepción
del
currículum desde la colaboración del profesorado”. En Pérez Ferra, M.
Desarrollo
curricular. Barcelona: Oikos Tau.
MALLART, J. (2000): “Didáctica: del currículum a las
estrategias de aprendizaje”.
Revista
Española de Pedagogía, n. 217, pp. 417-438.
MATTOS, L.A. de (1963): Compendio de Didáctica
General. Buenos Aires: Kapelusz.
MEDINA, A. y SEVILLANO, M.L. (1990): Didáctica. Adaptación. El currículum:
fundamentación,
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UNED, 2 vols.
MENA, B. (1997): Didáctica y currículum escolar. Salamanca:
Anthema, 2ª ed., 1998.
OLIVA, J. (1996): Crítica de la razón didáctica. Materiales
para el diseño y desarrollo
del
currículum. Madrid: Playor.
PLA, M. (1993): Currículum y educación. Campo
semántico de la Didáctica. Barcelona:
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de la Universitat de Barcelona.
RASSEKH, S. y VAIDEANU, G. (1987): Les contenus de l’éducation. Perspectives
mondiales
d’ici à l’an 2000. París, UNESCO.
ROSALES, C. (1988): Didáctica. Núcleos fundamentales.
Madrid: Narcea.
RUIZ, J.M. (1996): Teoría del currículum: diseño y
desarrollo curricular. Madrid:
Universitas.
SÁENZ BARRIO, O. dir. (1992): Didáctica general. Un enfoque curricular. Alcoy:
Marfil.
SCHWAB, J.J. (1978): Un enfoque práctico para la
planificación del currículo. Buenos
Aires:
Ateneo.
STENHOUSE, L. (1985): Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata.
STÖCKER, K. (1976): Principios de Didáctica moderna. Buenos
Aires: Kapelusz.
TITONE, R. (1976): Metodología didáctica. Madrid:
Rialp.
TORRE, S. de la (1993): Didáctica y currículo.
Bases y componentes del proceso
formativo.
Madrid: Dykinson.
ULJENS, M. (1997): School Didactics and learning. A
school didactic model framing an
analysis of pedagogical implications of
learning theory. Hove: Psychological Press.
WALLIN, E. (1988): “Notes of Didactics as a field of
research”. Scandinavian Journal of
Educational Research, v. 32, n.1, pp. 1-8.
WILLMANN, O. (1948): Teoría de la formación humana. Madrid:
CSIC.
ZABALZA, M.A. (1987): Diseño y desarrollo curricular.
Madrid: Narcea.
ZABALZA, M.A. (1990): “Fundamentación de la Didáctica y
del conocimiento”. En
Medina, A.
y Sevillano, M.L. Didáctica. Adaptación. Madrid: UNED, v. I,
pp.85-220.
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11- EVALUACIÓN
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Las pruebas de evaluación que se diseñan deben evaluar
si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que
al describir las pruebas se indiquen los objetivos y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
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ü Consideraciones
Generales
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ü Criterios de evaluación:
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Conoce los contenidos desarrollados en el proceso de
clase
Presenta los planes de clases de forma dinámica y
motivadora
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ü Instrumentos de Evaluación
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Pruebas escitas
Pruebas Orales
Trabajos Prácticos
Investigaciones
Planes de Clases
Portafolio de planes de clases
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ü
Recomendaciones para la evaluación
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Se centra en la defensa de los
planes de clases
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ü Recomendaciones para la recuperación
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Tener las
asistencias necesarias a clase, presentar todos los trabajos solicitados, y
su portafolio de planes.
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Super artykuł. Pozdrawiam serdecznie.
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